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lunes, 18 de febrero de 2013


¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

 

Me doy cuenta que algunas preguntas constituyen un referente fundamental para la planeación y la evaluación. Estas mismas nos llevan o contribuyen al cumplimiento de diversos propósitos de las asignaturas, que inducen al desarrollo de las competencias, pero solo vistas como instrumentos de trabajo, no, como medidores de aprendizaje.

Complementando la observación y un número determinado de preguntas, sin perder de vista los protocolos de evaluación, esta fusión me sirve como un instrumento de evaluación determinada de habilidades y contenidos.  Pero el aprendizaje en si no se puede medir, desde mi perspectiva solo se puede estimar, al ser este evolutivo, se va, modificando, toma en cuenta el sentir del sujeto, sus emociones al mezclarse con sus conocimientos le permitirán alcanzar un criterio autónomo e independiente, consistente de la realidad y su contexto, creando un pensamiento crítico, argumentativo llevado en cada una de sus conductas ordinarias.

 

 


 

        Concepciones de aprendizaje[1]

Pere Marquès (UAB, 1999)



"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más"

Los procesos de aprendizaje

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.

 

Concepciones
 
Leyes, propuestas...
La perspectiva conductista. Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F.Skinner hacia mediados del siglo XX y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento y de los trabajos de Thorndike sobre el refuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.
 
-Condicionamiento operante. Formación de reflejos condicionados mediante mecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas.
-Ensayo y error con refuerzos y repetición.
-Asociacionismo: los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan. Memorización mecánica.
-Enseñanza programada. Resulta especialmente eficaz cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico. Su eficacia es menor para la comprensión de procesos complejos y la resolución de problemas no convencionales.
 
 
 
Teoría del procesamiento de la información. La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Sus planteamientos básicos, en líneas generales, son ampliamente aceptados. Considera las siguientes fases principales:
 
-Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio.
-Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
-Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
 
 
 
Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
 
- Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
-Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
- Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
-Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente.
-Currículo en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.
 
 
 
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
 
-Condiciones para el aprendizaje:
... significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)
... significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno)
... actitud activa y motivación.
-Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas.
-Utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar.
-Diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva.
-Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.
 
 
 
Psicología cognitivista. El cognitivismo (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje, distingue:
 
-El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
-Condiciones internas que intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.
Posteriormente cuando se haga una pregunta al estudiante se activarán las fases: recuerdo, generalización o aplicación (si es el caso) y ejecución (al dar la respuesta, que si es acertada dará lugar a un refuerzo)
-Condiciones externas: son las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.

 
 
 
Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
 
-Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
-Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
-Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
 
 
 
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:
 
-Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos,  sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
-Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...
 
 
 

 

 

 

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

 

  • El diseño de nuevos planes de estudio conviene reflexionar sobre el aprendizaje de los alumnos,  realizando los procesos de aprendizaje que proponen los autores con las competencias que utilizamos realizase un análisis de que es lo que actualmente se está trabajando y que se pretende desarrollar con los alumnos

 

  • Constructivismo: J Piaget nos dice que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio en relación con competencias los alumnos  asimilan la información  y lo aplican en situaciones que se requieran necesarias utilizando sus habilidades.

 

  • Socio – constructivismo: considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, aprender es una experiencia social donde los alumnos se van interactuando, relacionando y  obteniendo nuevos conocimientos  según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.

 

  • Aprendizaje significativo: D. Ausubel, J. Novak es la relación de los saberes previos con  los procesos de aprendizaje es fundamental el análisis y la reflexión de todos estos interrogantes si deseamos realmente articular en un mismo proceso de enseñanza-aprendizaje las nociones: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo.

 

  • Constructivismo: J Piaget determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños en relación con las competencias se la acción se encarga de utilizar el pensamiento, y comprensión para  solucionar problemas y moviliza conocimientos.



[1] Disponible en http://dewey.uab.es/pmarques/aprendiz.htm#inicio  consultado el  22 diciembre 2008

viernes, 25 de enero de 2013

El Entorno


 Diagnóstico Socioeducativo

 

Nivel de estudios, ocupación y principales fuentes de ingreso de las familias de nuestros estudiantes.

Por suerte en la semana se realizó la segunda reunión de vinculación en la que sin duda pude aprovechar la oportunidad de realizarles una pequeña encuesta a los papas de mis alumnos, dando en cuenta que la mayoría tienen como nivel de estudios terminados la secundaria, solo 3 papas con una carrera  y todas las mamas son amas de casa.

El principal fuente de ingresos de las familias es el comercio, Apizaco fue fundada en sus inicios como un campamento de ferrocarrileros en la década de 1860, oficialmente se reconoce como el 1 de marzo de 1866, principalmente basa su economía en la prestación de servicios a los trabajadores del tren y en haciendas de los alrededores, antes de la llegada del ferrocarril, Apizaco solo dependía de lo rural de las diferentes haciendas y ranchos, esta fue la primera fuente de ingreso de empleo para los escasos habitantes de esta ciudad.

Al inaugurarse la vía férrea de Apizaco a México todo cambio, un sinfín de comerciantes, traídos por el mercado virgen, llega de otras partes de la república y se establecen, así que la mayoría de sus habitantes no son originarios de la comunidad.

 Estos a su vez brindan una nueva diversidad de productos, servicios y nuevas formas de comercio. Teniendo una derrama económica superior al resto de los diferentes municipios del estado de Tlaxcala.

Mencionan algunas personas, que en la actualidad la ciudad de Apizaco cuenta con una gran cantidad de tiendas que ofrecen productos a muy buenos  precios,  a pesar de esto aún se pueden encontrar tianguis que son instalados los días Miércoles, Sábados y Domingos, en los cuales la mayoría de los papas de mis alumnos  trabajan vendiendo sus productos, además de que en diferentes días de la semana, salen a comunidades dentro y fuera del estado a vender sus productos.

 

 

 

Servicios básicos a los cuales tienen acceso las familias.

Apizaco cuenta con todos los servicios básicos, cuenta con un total de 7 sistemas que abastecen de agua potable a la población, la cual la integran 10 pozos y un manantial. Dichos sistemas proporcionan servicio a través de 14,259 tomas domiciliarias. La energía con la que cuenta el municipio es administrada por (CFE) esta se distribuye a través de 14,602 tomas domiciliarias, 3,544 tomas comerciales, 61 tomas industriales.

También cuenta con una estación de radio difusora de frecuencia modulada, una estación de televisión, dos periódicos y la revista antesala.

Cuenta con carreteras federales, estatales y caminos rurales, que permiten una adecuada comunicación entre sus poblados, por otra parte, cuenta con correo, telégrafo, teléfono, fax, señal de radio, televisión y telefonía celular.

 

Problemática ambiental que afecta a la comunidad.

Sin duda la problemática que presenta Apizaco es el exceso de basura.

Apizaco es uno de los municipios que cuenta con mayor número de habitantes, tiene un total de 67,644 habitantes. Esto ha generado que toda la basura que produce sea extremadamente alta. La cultura que tiene dicha ciudad demuestra que no cuenta con valores inculcados dentro y fuera de casa, esto se ve reflejado en tiempo de lluvias, Aunque Apizaco cuenta con amplias avenidas y está en una superficie alta, sufren de inundaciones. Todo esto generado por la basura que se va al drenaje obstruyendo el paso de la corriente de agua. 

 

 

 

                                          

 

Problemática de salud de la comunidad

Al inicio de la primera reunión de presentación con los padres de familia, dándoles a conocer mi plan de trabajo, forma de evaluación y participación de todos los integrantes del grupo de 4° grupo “A” les plantee en puntos generales, si había alguna situación de salud con alguno de sus hijos, al finalizar la reunión se acercaran a mi persona para ponerme al tanto, y tomar cartas en el asunto, ya que es una forma de prevenir situaciones tanto para alguno de mis alumnos como para mí.

Sin contar con ninguna enfermedad de gravedad, puedo mencionar que los únicos problemas en la mayoría de mis alumnos están relacionados con problemas de vías respiratorias, infecciones, temperaturas y mala alimentación.

Cabe resaltar que los problemas de mala alimentación no se presentan en la mayoría de los niños, son casos específicos en los cuales los papas salen muy temprano a sus lugares de comercio, no les proporcionan alimentos adecuados y sanos para ellos, solo les dan dinero, estos a su vez  compran alimentos chatarra.

Por parte de la dirección y profesores, se realizan estrategias para combatir este problema que es generalizado en la institución, se optó por acudir a las diferentes instituciones de salud para que estos a su vez acudan a realizar campañas de información sobre el cuidado de la salud y de la alimentación.

El trabajo realizado a dado buenos resultados, a un se cuenta con algunos problemas, pero sin duda ha disminuido por las diferentes ponencias en las que ha participado la institución, ahora ya están un poco más informados.

 

Problemática social que se desarrolla y se vive en la comunidad.

El principal problema que presenta la comunidad, sin duda son las adicciones como el tabaquismo, alcoholismo y drogadicción, son problemas que perjudican a toda la sociedad en general, esto ha provocado el vandalismo, cada vez más  hay problemas relacionados con los jóvenes que hacen desmanes a la sociedad, generando una inseguridad a sus habitantes, todo esto se ha ido dando mediante el constante crecimiento, urbanización y diferentes influencias externas de personas que llegan habitar esta ciudad.

 

Esparcimiento

Las actividades realizadas en la institución son de suma importancia para el desarrollo de los alumnos,  se han organizado diferentes encuentros deportivos de fútbol, basquetbol, además se realizan  los diferentes festejo de navidad, día de muertos y carnaval.

 

Las familiares participan  en el desarrollo de sus hijos, las cuales son  de  esparcimiento y  convivencia familiar, los eventos de tipo deportivo y cultural fortalecen el valor y el espíritu de participación entre los alumnos y el medio en el que se desarrollan.

 

Actividades de la comunidad que unen a sus habitantes.

Las actividades realizadas por el municipio, como eventos culturales los fines de semana, desfiles en fechas conmemorativas, el carnaval, son de suma importancia ya que estos eventos son los que unifican a la comunidad, la participación en cada uno de ellos son de mucha afluencia familiar.

 

La escuela.

Fortalezas y debilidades.

 Una debilidad es la poca participación de mis compañeros en los consejos técnicos ya que cuando nos reunimos para tomar acuerdos es un poco complicado por las diferencias entre grupos, pero a menos que fuese un problema muy fuerte es cuando nos llegamos a unir.  Pero por lo regular siempre es momento de llevar la contraria entre unos y otros.

La escuela en la cual laboro, fue la primera primaria que se construyó en Apizaco, era una de las más feas en cuanto al mantenimiento ya que nunca se había remodelado, has hace unos meses que entro un programa de gobierno y en su totalidad se remodelo, también construyo un salón para el centro de computación, anterior mente se tenía pero por el mal estado de las computadoras ya no se trabajaba, esto no a impedido que el nivel educativo actualmente sea bueno.

 

El apoyo en cuanto a tareas por parte de los padrea a sus hijos es bueno son contados los casos en los cuales llegan a fallar, cuando esto pasa se cita a los papas para saber el motivo de dicha falta, he involucrado a los padres para trabajar en el grupo con lecturas compartidas en las cuales dos papas por semana presentan un libro del rincón de lecturas, ellos participan exponiendo el libro, ya sea en obra teatral, laminas etc. Esto asido motivante para los alumnos, ver que sus papas realizan estas actividades los incita a leer y poner empeño a su educación.

 

                                        Resultados de pruebas académicas

Los resultados son reflejados en los exámenes, al iniciar el curso escolar se les realiza un examen de diagnóstico el cual nos arroja un panorama  del conocimiento que trae el alumno, evaluación formativa y evaluación sumativa, además de que se realizan exámenes por bimestre y de enlace.

Las reuniones de vinculación nos ayudaran al mejoramiento del alumno, si su aprovechamiento es bajo tendrá oportunidad de mejorar sus calificación a tiempo.

La evaluación se aplica para saber el resultado y desempeño de la institución y el nivel académico con el que cuenta.

 

Violencia en la escuela.

 Sobre todo se da la violencia en la escuela de forma verbal, se agreden mediante el lenguaje, palabras anti sonantes, seda mucho la discriminación entre compañeros por los diferentes niveles económicos y desintegración familiar. Esto se da por falta de cultura, falta de valores y de respeto asía los demás.