¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

 

Me doy cuenta que algunas preguntas constituyen un referente fundamental para la planeación y la evaluación. Estas mismas nos llevan o contribuyen al cumplimiento de diversos propósitos de las asignaturas, que inducen al desarrollo de las competencias, pero solo vistas como instrumentos de trabajo, no, como medidores de aprendizaje.

Complementando la observación y un número determinado de preguntas, sin perder de vista los protocolos de evaluación, esta fusión me sirve como un instrumento de evaluación determinada de habilidades y contenidos.  Pero el aprendizaje en si no se puede medir, desde mi perspectiva solo se puede estimar, al ser este evolutivo, se va, modificando, toma en cuenta el sentir del sujeto, sus emociones al mezclarse con sus conocimientos le permitirán alcanzar un criterio autónomo e independiente, consistente de la realidad y su contexto, creando un pensamiento crítico, argumentativo llevado en cada una de sus conductas ordinarias.